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斯坦福课程教学生艺术材料学

如果你在9月初走在斯坦福大学生物工程和化学工程史莱姆中心的一楼,你可能已经窥视了一间满是学生的实验室,里面穿着实验服、手套、面罩和护目镜。这将是化学实验室中不寻常的景象,除了学生们在做什么之外。他们最大的关注点——不仅仅是一点点的紧迫性——他们在制作艺术。

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在这堂化学课上,正在升起的大二学生会制作画布、造纸、混合颜料、素描和油漆。

在三个星期里,正在升起的大二学生参加了大二的课程“艺术材料探索:艺术与科学的交叉”,透过施莱姆132的窗户可以看到画布、造纸、混合油漆、素描和绘画。通过讲座、动手艺术实验室和野外考察的组合,本课程涵盖了艺术材料的历史和科学,从旧石器时代的洞穴艺术开始,介绍古埃及和希腊、中世纪、文艺复兴和现代的艺术形式。

“很多艺术家对他们所做的事情一无所知。它是预先包装好的,它们正好跳进去。斯坦福大学化学工程系的艺术家和讲师Sara Loesch-Frank说:“有时候这些东西非常危险。”“我们觉得这很重要,不仅是医学方面的,也是历史的。”

这门课要求学生接触一些化学知识,但学生在艺术和科学方面的兴趣和经验各不相同。这个班是由Curt Frank,W. M. Keck教授,工程教授,他嫁给萨拉。

学习与行动

WPA6022602IMG学生混合Tala油漆,从蛋黄开始,并在一个Gooothe地面上木材油漆。(图像信用:洛杉矶西塞罗)

十多年前,另一名教职员工——熟悉莎拉和柯特关于她的一些实验性艺术过程背后的科学的频繁讨论——要求他们教一个结合了他们的专业领域的课程。萨拉已经准备好了,但是Curt有他的保留意见。

他回忆说:“我真的会说一些愚蠢的事情,这在我的意识中是相当高的。”

几年后,在花了一些时间学习艺术史和头脑风暴的潜在讲座之后,Curt同意试一试。他说,这种经历对他来说是“一个真正的成长过程”。但是他走出舒适区的意愿激励了其他人,包括他实验室的研究生,他们审计了课堂,并且自己对艺术材料科学进行了研究。

考虑到学生的各种化学背景,Curt的讲座是入门级的。然而,它们涵盖了广泛的主题,包括为什么颜料和染料有颜色,什么粘合剂将颜料粘合在一起,如何清洁绘画和壁画,以及他制作纸、玻璃和陶瓷的技术。

WPA60260602IMG讲师Sara Loesch Frank在地面矿物混合创造所需的颜色。(图像信用:洛杉矶西塞罗)

Curt说:“我对这门课的期望不是学生记住化学的任何细节。”“但是下次他们去博物馆看画时,我想让他们知道画底下有些东西,我想让他们想想。”

每一个艺术实验室都需要90分钟的专注于一个与特定的演讲主题相匹配的作品。对于学生和老师来说,时间过得真快。艺术形式包括用石墨和粉笔在粗糙的表面上画素描,造纸,用蛋彩绘画木材和油画油画,以及学习如何大理石纸。学生们混合他们自己的颜料——蛋蛋蛋蛋蛋蛋蛋蛋彩实验室以老师自己的鸡蛋为特色——并且可以研磨他们自己的颜料。颜料成分包括胭脂虫,一种昆虫,长期以来一直是天然红色染料的成分,和粘土挖掘的莎拉和柯特在他们的旅行。

“我想做一个艺术密集型班,因为我想看看在严谨的学术环境中创作艺术会是什么样的,”王瑞秋(Rachael.)说,“今年的班级有20名学生。“在实验室里做实验真的很酷,当我走进博物馆或展览馆时,我会对材料有更多的了解。”

到斯坦福大学特别收藏部和大学档案馆,康托艺术+科学实验室,以及到旧金山德扬博物馆、荣誉军团和现代艺术博物馆进行实地考察。在特别的收藏中,这个班级在壁纸、羊皮纸和纸上看到发光的字体。在DeYoung上,他们走到了幕后,那里的营养师正在修复绘画和重建框架。他们甚至在荣誉军团看到保护者是如何洗旧书的,萨拉说她第一次看到这些书时有点害怕。

成为更好的艺术家

学生们在课堂之外完成了一个额外的艺术项目,并写了一篇论文来解释他们的艺术背后的科学。过去的项目包括彩色玻璃、陶器、蜡染印花(一种依靠蜡抵抗的染色工艺)和氰型(胶片摄影的先驱)。

课程中没有一个项目是出于艺术价值而被评判的。相反,萨拉关心学生如何参与材料。然而,通过学习、思考、讨论、观察和体验这些艺术材料如何工作,学生当然会获得一些新的艺术技能。

“材料和艺术家基本上是分不开的,”来自牛津大学的交换学生Arthur Morris说,他学习物理,并把这门课结合到他的科学和艺术兴趣中。“所以,如果你对这些材料有很好的了解,那么你肯定会成为一个更好的艺术家。”

Curt Frank也是斯坦福生物X公司的成员。

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