当前位置: > 留学百科 > 虚拟交换超越边界

虚拟交换超越边界

Mohamed Abdel Kader,宾客博主WPA60601BR在阿斯彭研究所史蒂文斯倡议的执行主任

回想我读研究生的时间,我可以说,我曾有过一些最丰富的经历,是在印度和土耳其学习的短期机会。我能够了解到在两个新兴市场做生意的细微差别,我通过阅读一本书,就能够直接了解到文化上的复杂性,并且我能够体验到在两个快速增长和发展的经济体中如何做生意。

鉴于我家来自埃及,经常出国探亲,我有幸拥有过国际经历,但在本科学习期间,我没有出国留学,因为我担心成本以及我在校园里所承担的课程和课外义务。我还很清楚,我在南卡罗来纳州克莱姆森的许多同龄人和朋友面临类似的障碍,可能永远没有机会看到和理解世界,也没有机会把在国外学到的重要经验带给他们的家乡社区。

根据IIE的2017年《开放门户 报告》追踪国外高等教育留学情况,只有10%的美国本科生毕业前出国留学。鉴于我们面临的前所未有的全球性挑战,我们的经济与世界各地的其他经济体有着千丝万缕的联系,以及我们在美国的多样性,全球视角是21世纪教育的关键部分。

虽然我很想看到每个学生都出国留学,但事实是许多年轻人都面临着许多障碍,包括有限的资源、家庭义务和课程限制,这些因素可能把他们与家乡的校园联系在一起。技术提供了必要的工具,让学生避开这些障碍。在虚拟交流中,世界各地的学生建立全球技能,同时学习和合作促进的在线项目。

约翰逊霍普金斯的学生WPAP2222602IMG WPAP6031BR与美国贝鲁特大学的学生联系

史蒂文斯倡议旨在扩大虚拟交流领域,为可能出国的学生带来全球学习机会。在过去的两年里,我们支持了22个跨学科的项目,这些项目能开阔学生的视野,为任何研究领域增加全球性的维度。

我们支持的几个项目都是学生很少有机会出国留学的社区。IREX正在开展的一个项目将佛罗里达、爱荷华和宾夕法尼亚的社区大学生与约旦三所大学的同龄人联系起来,以找到解决全球和当地酒店业挑战的方法。

波尔州立大学的一个项目将把印第安纳州和怀俄明州的州立大学、社区学院和私立学院的学生与伊拉克的同龄人联系起来,以便就几门科学、技术、工程和数学(STEM)科目建立虚拟交流模块。这些全球性的经历给那些面临巨大障碍的学生提供了更广阔的视野和更好的发展空间,为他们的职业做准备。

虚拟交流还为年轻学生提供了培养好奇心和一些全球能力的机会,例如与不同地方和背景的人自信地交流的能力。该倡议正在支持几个利用基于项目的学习方法的项目,允许芝加哥和卡萨布兰卡的学生建立一个在线的科学、技术、工程、艺术和数学博物馆。

在盖恩斯维尔、佛罗里达和约旦河西岸的学生正在共同努力,为美国和巴勒斯坦的手语开发一本在线视频词典。向世界各地的同龄人学习以及与他们共同学习可以是一种形成性的经历,它塑造了这些年轻人未来的学习、职业,以及他们作为成年人在我们日益多样化的社会中所扮演的角色。

虚拟交换也使得新的协作成为可能。约翰霍普金斯大学(JHU)正在与共享工作室合作,使用沉浸式视频门户,使巴尔的摩JHU生物医学工程和公共卫生专业的学生能够与美国贝鲁特大学的同龄人合作,并通过加沙的慈善队开发解决以下问题的方法难民。在门户内部——其中一面墙是几千英里之外合作伙伴的真人大小、实时图像——国际学生团队可以几乎像在同一个房间里那样进行交互。

学生能够利用最先进的设备和专业知识,并评估难民的需要和地方条件,就好像他们同时在两个地方。许多JHU的学生都指出,解决中东难民面临的问题将帮助他们与巴尔的摩的弱势群体开展工作。

我们的虚拟交流方法是“技术不可知论”——我们相信教育者可以使用多种不同的技术来帮助学生沟通和合作。我们也是“课程不可知论”,在这个意义上,我们相信虚拟交流可以把全球学习注入任何学科的任何课程中,从社会研究和社会科学到领域和语言研究到STEM领域。

我们应归功于新生代,以确保所有年轻人都能获得令人兴奋的全球学习机会。随着教育发展以满足不断变化的世界的需要,我们几乎没有触及通过虚拟交换可能实现的东西的表面。

Mohamed Abdel Kader是阿斯彭研究所史蒂文斯倡议的执行主任。在Twitter上使用@史蒂文斯尼特学习更多的访问www. StvestEngestialvi.Org或跟踪它们

打赏作者

虚拟交换超越边界:等您坐沙发呢!

发表评论

表情
还能输入210个字